新疆首位国际记忆大师何磊加入英国百年历史协会 探索记忆方法与历史教育融合

近日，新疆首位国际记忆大师、IMO国际记忆公开赛全球总裁判长何磊正式加入英国历史协会（Historical Association），成为该协会会员。英国历史协会成立于1906年，至2026年已有120年历史，是英国具有悠久历史和广泛专业影响力的全国性历史教育组织。此次加入该协会，标志着何磊在长期从事国际竞技记忆赛事及记忆教育实践的基础上，进一步将专业学习与交流拓展至英国历史教育领域。

国际记忆大师、IMO国际记忆公开赛全球总裁判长何磊

据了解，何磊此次加入英国历史协会，主要希望借助协会长期积累的历史教育资源、专业期刊及学术研讨活动，深入了解英国中小学历史课程体系、教学理念与相关研究成果，探索记忆方法在历史知识学习中的实际应用。

英国百年历史协会拥有深厚教育研究积累

英国历史协会成立于1906年，由历史教师及大学历史学者共同发起，致力于促进历史研究、历史教学及公众历史知识传播。

经过一个多世纪的发展，该协会逐步形成覆盖小学、中学、高等教育及公众历史学习的专业资源体系，成为英国历史教育领域的重要专业组织。

2006年，英国历史协会在成立100周年之际获得皇家特许状（Royal Charter），进一步确立了其作为专业组织的法律地位。

2026年，英国历史协会迎来成立120周年。一个多世纪以来，该协会持续通过学术出版、教师培训、历史讲座及专业研讨等形式，推动历史教育发展，为不同教育阶段的历史教师、研究人员及历史爱好者提供交流平台。

目前，协会出版《History》《Teaching History》《Primary History》《The Historian》等专业刊物，内容涵盖历史学术研究、课程设计、课堂教学、历史思维能力培养及公众历史教育等多个方面。

其中，《Teaching History》主要面向中学历史教育工作者，关注历史课程设计、教学实践及学生历史理解能力的发展；《Primary History》则聚焦小学历史教育，探讨儿童历史知识学习及历史思维培养等问题。

这些专业资源也为何磊进一步研究英国历史教育体系提供了新的学习渠道。

从国际记忆大师到历史教育实践探索

何磊于2014年获得国际记忆大师（International Master of Memory）称号，成为新疆首位获得这一称号的记忆运动选手。

此后，他长期从事国际竞技记忆赛事组织、专业评审及记忆教育工作，现任IMO国际记忆公开赛全球总裁判长。

在国际交流方面，何磊曾参与与韩国首尔大学联合举办的记忆赛事，并与日本东京大学、早稻田大学、北海道大学及爱尔兰都柏林圣三一学院开展相关专业交流，同时参与英国剑桥大学记忆研究合作项目。

此外，何磊曾担任中央电视台《挑战不可能》第四季、第五季特邀专家，以及江苏卫视《最强大脑》第十季记忆项目执行负责人，并曾接受中国中央电视台、韩国MBC电视台及英国BBC等媒体采访。

随着专业实践不断深入，何磊逐渐将关注重点从竞技记忆训练延伸至实际知识学习，尝试探索记忆方法在历史、地理、语言等学科中的应用。

在他看来，竞技记忆比赛能够检验选手的信息编码速度、记忆容量及准确性，但在实际教育中，学习者不仅需要记住知识，还需要理解知识之间的联系，并能够独立组织和表达所学内容。

如何使记忆训练中的有效方法服务于真实学习，成为其近年来持续探索的方向。

以近千年英国历史为实践开展结构化记忆学习

在此前开展的英国历史学习项目中，何磊以1066年诺曼征服为起点，沿英国历代王朝及君主的继承关系，对近千年的英国历史进行系统梳理。

这一项目参考英国历史研究著作，并结合英国议会、英国国家档案馆等机构公开的历史资料，通过英文思维导图建立历史知识框架。

在具体学习过程中，何磊将王位继承、政治制度、战争与疆域、宗教发展、经济社会及历史遗产等内容作为主要知识维度，对不同历史时期的人物、事件及发展脉络进行整理。

与单纯记忆历史年代和人物不同，这一方法更加注重知识之间的联系，尝试通过结构化整理，使分散的历史信息形成相互关联的知识体系。

在完成相关历史知识梳理后，何磊进一步尝试使用英语讲述英国历史，将历史知识学习、记忆方法运用与语言表达训练结合起来。

这一实践涉及知识组织、信息编码、历史理解及独立表达等多个环节，也为观察竞技记忆方法在真实学习任务中的应用提供了具体案例。

关注英国历史教学理念，探索中小学教育应用

英国历史协会长期关注不同教育阶段的历史教学，尤其重视历史证据的运用、历史事件的因果解释以及学生历史理解能力的培养。

在小学阶段，相关教学资源关注儿童历史时间观念的形成、基础历史知识的建立及历史学习兴趣的培养。

在中学阶段，历史教育则进一步涉及史料分析、历史解释、因果关系及不同历史观点的理解，强调学生在掌握基础知识的同时，逐步形成独立思考和历史分析能力。

对于长期从事记忆教育实践的何磊而言，这些历史教学理念也为进一步认识记忆与理解之间的关系提供了新的研究视角。

何磊计划通过英国历史协会提供的专业期刊、历史课程及线上研讨活动，持续学习英国中小学历史教育的课程设计、教学方法及相关研究成果。

在此基础上，结合自身在竞技记忆及中小学生记忆训练方面的实践经验，探索如何帮助历史学习初学者建立清晰、可掌握的知识框架，并在此基础上逐步开展更深入的历史学习。

这一探索不仅关注知识记忆的速度与准确性，也将进一步关注学生对历史事件、人物关系及历史发展脉络的理解。

与此同时，何磊还计划结合中国中小学历史教育的实际情况，研究不同年龄阶段学生在历史学习中面临的知识组织与记忆问题，探索结构化记忆方法在历史课堂及课外学习中的应用。

推动竞技记忆方法向真实知识学习延伸

长期以来，竞技记忆运动主要通过数字、扑克牌等标准化比赛项目，对选手的记忆速度、准确性及信息处理能力进行评价。

然而，真实学科学习涉及更加复杂的知识结构。特别是在历史学科中，学习者不仅需要掌握大量人物、年代和事件，还需要理解历史背景、因果关系及不同历史事件之间的联系。

因此，如何在知识理解的基础上运用记忆方法，帮助学习者建立系统化的知识框架，是竞技记忆方法向实际教育领域延伸时需要面对的重要问题。

从国际竞技记忆赛事组织，到英国历史知识学习实践，再到加入拥有120年历史的英国历史协会，何磊的专业探索正逐步从竞技记忆领域延伸至历史教育及相关认知学习领域。

此次加入英国历史协会，将为其持续接触英国历史教育专业资源、了解相关教学研究成果及开展跨领域学习交流提供新的渠道。

未来，何磊将继续结合国际竞技记忆经验与实际教育实践，关注英国历史教育领域的专业研究成果，探索记忆方法与历史知识学习相结合的有效路径，推动竞技记忆技术在真实教育场景中的应用。

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