鸟的天堂教案第一课时_鸟的天堂教案|全球速读

1、　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的鸟的天堂教案3篇，欢迎大家分享。

2、　　【教学目标】

3、　　１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

(资料图片仅供参考)

4、　　２、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。

5、　　３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

6、　　４、学会本课的生字新词。

7、　　５、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。

8、　　【教学重点】

9、　　１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

10、　　２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

11、　　３、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

12、　　【教学难点】

13、　　１、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

14、　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

15、　　【教学手段】

16、　　自制课件。

17、　　【教学课时】

18、　　２课时。

19、　　【教学过程】

20、　　第一课时

21、　　〖设计意图〗

22、　　从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

23、　　〖教学过程〗

24、　　一、谈话

25、　　１、什么是天堂？

26、　　（指名回答）

27、　　２、板书：

28、　　鸟的天堂

29、　　鸟的天堂会是什么样子呢？

30、　　二、依照要求读书

31、　　１、把课文读正确、流利。

32、　　２、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

33、　　３、把不理解的地方打上问号。

34、　　三、检查自学效果

35、　　１、指名读课文。

36、　　（在有生字、词语的地方注意纠正读法）

37、　　２、谈自身读的感受。

38、　　３、提出自身不理解的地方。

39、　　（互相交流）

40、　　四、简介本文作者和课文有关知识

41、　　《鸟的天堂》是巴金１９３３年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有５００年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

42、　　五、了解课文主要内容

43、　　１、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？

44、　　２、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

45、　　六、学习生字

46、　　１、指名读词读字。

47、　　２、指导书写难写的字。

48、　　３、誊写生字词语。

49、　　〖板书设计〗

50、　　３、鸟的天堂

51、　　第一次大榕树

52、　　第二次鸟的天堂

53、　　第二课时

54、　　〖设计意图〗

55、　　从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

56、　　〖教学过程〗

57、　　课前板书课题。

58、　　一、引入

59、　　同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

60、　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”。

61、　　二、进入到真正的鸟的天堂

62、　　１、出示课件：

63、　　１２～１３自然段的内容

64、　　２、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？

65、　　（活泼可爱、鸟多）

66、　　你是从哪些地方感悟到的？

67、　　（自由发言）

68、　　３、当同学读到“应接不暇”一词时，问：

69、　　这个词是什么意思呢？

70、　　（出示课件“群鸟纷飞”图协助理解）

71、　　４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？

72、　　（热闹）

73、　　对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

74、　　（引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多）

75、　　５、同学读完后问：

76、　　这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？

77、　　（可能在说，我在这里真快活）

78、　　假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自身的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

79、　　三、出示课件，学习重点局部（课文７～８自然段的内容）

80、　　１、自由读这局部：

81、　　找出小鸟会喜欢这个地方的理由。

82、　　在７～８自然段有关句子旁边写上批注。

83、　　在不理解的地方做上记号。

84、　　２、小组讨论交流：

85、　　小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

86、　　３、班级交流“树大、美”：

87、　　⑴当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。

88、　　⑵当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件协助同学理解。

89、　　⑶你还有哪些不能理解的.地方吗？说出来讨论讨论。

90、　　⑷假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：

91、　　每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。

92、　　老师不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

93、　　①同学讨论：

94、　　（联系上下文理解）

95、　　原因可能是：

96、　　Ａ、树叶多，小鸟扑翅膀时动；

97、　　Ｂ、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。

98、　　Ｃ、有风吹过。

99、　　②出示课件理解。

100、　　⑸这么美，这么大的树，我们怎么才干读出来呢？

101、　　指名读７～８自然段。

102、　　评价：

103、　　读得怎么样？想不想听老师读。

104、　　教师读，读得怎样？

105、　　读第１２～１３自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？

106、　　（读出它的静态美）

107、　　（齐读）

108、　　四、小结课文

109、　　这么美的地方，为什么会有这么美呢？

110、　　（同学自由发言：联系环保意识谈）

111、　　【教学目标】

112、　　学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。

113、　　理解重点词句，体会作者的思想感情。

114、　　学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。

115、　　有感情地朗读课文，背诵第12然段。

116、　　【教学重点】

117、　　理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

118、　　【教学难点】

119、　　理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

120、　　【教学准备】

121、　　多媒体课件。

122、　　【教学过程】

123、　　一、谈话导入新课

124、　　上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。

125、　　二、生自主学习，师巡视，提供帮助(时间依生实际确定)

126、　　出示问题：

127、　　作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

128、　　请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的?哪些是作者的见闻，哪些是联想?

129、　　小组同学相互交流，谈谈你的想法。

130、　　学生汇报学习情况，教师适时点拨。

131、　　三、组织交流

132、　　这是一株怎样的大榕树? 你是怎么知道的?

133、　　介绍大榕树：

134、　　⑴ 大：许多棵

135、　　叶：多、密、绿 (堆、簇、缝隙)

136、　　枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点)

137、　　生命盎然：全部展示、颤动(看录象)

138、　　⑵ 有感情朗读相关的语句：

139、　　你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?并让学生说出喜欢的理由。

140、　　① 叶多;

141、　　② 枝干多;

142、　　③ 生命力强;

143、　　④ 作者由衷地赞叹(评价)怎样读好?

144、　　(当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。)

145、　　A、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写?

146、　　(静态)

147、　　哪些是作者的见闻，哪些是联想?

148、　　B、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关?

149、　　(当地农民的保护)

150、　　⑶ 师生合作叙述所喜欢的景象：

151、　　投影：

152、　　夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株 的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ( )。

153、　　进入“鸟的天堂”：

154、　　⑴ 同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗?让我们再去看一看。

155、　　请同学们读10～14自然段，说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情?

156、　　当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时，却____，我感到____。

157、　　为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。

158、　　枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。

159、　　⑵ 鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇

160、　　快乐：叫、飞、扑

161、　　(生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第12自然段。)

162、　　⑶ 仿写句子：

163、　　模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。

164、　　⑷ 提问：

165、　　你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?

166、　　让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!

167、　　⑸ 提问：

168、　　你认为这个地方怎么样?

169、　　练习有感情地读一读这两个自然段。

170、　　⑹ 师生合作叙述所喜欢的景象：

171、　　朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初_____，后来_____，接着 _______。我虽然注意地看着，但是_______。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我__________。

172、　　鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。

173、　　你还有什么疑问?

174、　　齐读课文第12自然段，试背诵。

175、　　结语下课：

176、　　树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

177、　　四、延伸作业

178、　　搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

179、　　课后读读巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。

180、　　有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的美丽景象。

181、　　【板书设计】

182、　　鸟的天堂

183、　　叶 多 密 绿

184、　　榕树 大而茂盛

185、　　枝干 枝上生根 数不清

186、　　美不胜收

187、　　到处 到处

188、　　鸟 多而快乐

189、　　有的 有的 有的

190、　　应接不暇

191、　　【教学目标】

192、　　１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。

193、　　２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

194、　　３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

195、　　４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

196、　　【教学重点】

197、　　分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

198、　　【教学难点】

199、　　体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

200、　　【教学过程】

201、　　第一课时

202、　　〖教学目标

203、　　１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

204、　　２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

205、　　３、能在情境中发挥想象写几句话。

206、　　４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

207、　　〖教学重点

208、　　体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

209、　　〖教学难点

210、　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

211、　　〖教学流程

212、　　一、说天堂

213、　　１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

214、　　２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

215、　　（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）

216、　　３、过渡：

217、　　是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

218、　　二、看天堂

219、　　１、放声读一读课文，要求：

220、　　⑴ 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

221、　　⑵ 思考：

222、　　你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

223、　　２、交流：

224、　　第一次：

225、　　黄昏──大榕树。

226、　　第二次：

227、　　清晨──鸟儿。

228、　　教师根据学生的回答板书：

229、　　树、鸟

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